救救孩子——鲁迅儿童教育思想初探教案一、学习背景鲁迅不仅是伟大的思想家、文学家和革命家,同时也是一位称职的父亲。“无情未必真豪杰,怜子如何不丈夫”。这两句诗表达了鲁迅对自己的孩子周海婴的爱。在鲁迅的作品中,儿童的形象是很多的,对儿童生活的思考是很深入的,对改变儿童教育的痼疾是很急迫的。学生了解的相关作品有:《从百草园到三味书屋》《风筝》《五猖会》《我们现在怎样当父亲》(片断)等。本次学习,即通过鲁迅的这几篇代表性作品来看看鲁迅的儿童教育思想。教师从学生学习过的鲁迅文章中确立“鲁迅的儿童教育思想”专题,既贴近学生的学习实际,又具有一定的学习价值。学生从学过的文章中去进一步认识“鲁迅的儿童教育思想”,反过来又可以帮助学生加深对学过的鲁迅作品的认识。而且,在这个专题的学习过程中,学生分析问题、归纳总结等能力将会得到训练和提升。二、学习要求为完成本专题学习,计划围绕着三个问题展开。。。,谈谈对鲁迅儿童教育的认识和感想。教师提出的三个问题具有一定的层次性,从“状况”到“根源”,再到“感想”。其实也就是从课文到客观分析,再到主观认识。但是,教师提出的“学习要求”还显得不够具体,缺少操作性,尤其是针对初中的学生,如果问题比较大,又缺少研究的步骤和方法,就会影响专题的学习。

为此,教师可以做一点改进,比如,可以第1个问题,可以让学生对不同课文的相关内容做一点概括;第2个问题,可以提供一点相关的阅读材料,或限制一下范围;第3个问题,可以明确就其一点(教师也可以给出范围)谈认识和感想。三、:鲁迅笔下儿童的生活状况。学习要求:请同学们以《从百草园到三味书屋》《风筝》《五猖会》三篇文章为依据,摘录1-2处反映儿童在学校及家庭中生活的典型语段,将其填在下表的Ⅰ列中,并针对摘录的内容把你的看法填在Ⅱ列中(此两项为课前预习作业)。课堂上小组相互交流后,请将你的新认识填在Ⅲ列中。摘录语段(Ⅰ)你的看法(Ⅱ)新的认识(Ⅲ)学校生课堂学习内容活师生关系家庭生活亲子关系表中的“摘录语段”“你的看法”“新的认识”呈现出一个认识的过程。由于摘录的语段来自三篇不同课文,学生要想形成“看法”,就需要做整合、提炼;从“自己的看法”到“新的认识”,是经过小组交流的,应当有所提升。栏目中的“学校生活”和“家庭生活”,引导学生扣住课文,明确范围。:探讨造成儿童如此生活的根源是什么。学习要求:先尝试自己说根源,注意结合作品,并为你提出的每个根源提供理由。课堂上,在小组交流后,综合本组的意见,形成主要观点。关于“鲁迅谈根源”,可以参看《我们现在怎样当父亲》。“我”谈根源(预习作业)与同伴谈根源(课上交流)鲁迅谈根

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